| ○研究主題 |
| 生き生きと学び、確かな学力を身に付ける子どもの育成 －国語科・算数科における「授業改善プラン」を生かした授業実践を通して－ |
| ○研究の目標 |
| 国語科・算数科・において、学力調査などの結果を分析し、どの児童にも確かな学力を身に付けさせるための「授業改善プラン」を考え、授業実践に生かす。 |
| ○研究仮説 | |
| 「基礎的な知識・技能の習得と、それらを活用する学習を関連させた授業改善を行えば、どの児童にも確かな学力が身に付くであろう」 |
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| ・国 語 | 論理的思考力を高めるような言語活動を工夫するとともに、学び合いの場を取り入れることによって、確かな学力が身に付くだろう |
| ・算 数 | 問題解決的な学習過程を工夫するとともに、学び合いの場を取り入れることによって、確かな学力が身に付くだろう |
| ○研究の方針 |
| 本校では，「主体性，創造性に富み，心豊かで，心身ともにたくましい児童の育成」を教育目標に掲げ，目ざす児童像として，「知的好奇心にあふれる子ども」「自分を表現できる子ども」を設定している。これらは，本年度の指導重点項目の「確かな学力の育成」のためににある，「基礎的・基本的な知識及び技能の習得，知識・技能の活用，主体性を引き出す指導の工夫，論理的思考力を高める工夫，指導力を高める校内研の充実」などがなされたときに具現化されるものと考える。 「確かな学力の育成」のためには，児童の実態を把握しなくてはならない。そこで，教科としては国語科・算数科を取り上げ，４月に行った北杜市立学力到達度検査(ＣＤＴ）の結果 を分析し，児童の実態に即した「授業改善プラン」を策定したい。そして，「授業改善プラン」を授業に取り入れることによって授業改善をしていきたい。こうした「授業改善プラン」を取り入れた授業実践をくり返すことによって，目ざす児童像の具現化，ひいては学校教育目標の具現化がなされると考える。 |
| ○研究の内容 | |
| (1) | 本校の調査結果を分析して傾向や課題を把握し、昨年度策定した「授業改善プラン」を基に、授業改善プランを設定する。 |
| (2) | 授業改善プランに基づいた授業実践を行い、その効果を検証する。 |
| (3) | 検証をもとに授業改善プランに検討を加え、修正すべきは修正した上で授業実践を行う。 |
| (4) | 「(2)(3)」を繰り返し、検証改善サイクルを確立する。 |
| ○研究計画（平成２２年度） |
| １ | ４月12日 | （月） | 今年度の方向性の確認 |
| ２ | 4月19日 | （月） | 研究内容・研究組織・研究計画について |
| ３ | ５月17日 | （月） | 「授業改善プラン」の策定方法の検討 確かな学力を育むための手だての検討【教科部会】 |
| ４ | ６月14日 | （月） | 市学力テストの結果をもとに「授業改善プラン」の策定と精選【教科部会】 授業者の決定 |
| ５ | ７月５日 | （月） | 確かな学力を育むための手だての検討【全体会】 「授業改善プラン」の検討【全体会】 |
| ６ | ８月20日 | （金） | 外国語活動 教育課程説明会環流報告会 |
| ７ | ８月30日 | （月） | 授業の計画（指導案作り・教材作り）【教科部会】 |
| ８ | ９月13日 | （月） | 指導案検討 |
| ９ | 10月４日 | （月） | 研究授業①（国語ブロック） |
| 10 | 11月15日 | （月） | 指導案検討 |
| 11 | 11月29日 | （月） | 研究授業②（算数ブロック） |
| 12 | １月17日 | （月） | 研究授業のまとめ 外国語活動 |
| 13 | ２月14日 | （月） | 研究の反省・まとめ・来年度に向けて |
| 14 | ３月７日 | （月） | 研究紀要作成作業 |
※研究推進委員会は、予定日以外にも必要に応じて開催。
※学年部会・教科部会は随時開催。